一、人本德育理论
立德树人是教育的根本任务。人既是教育的出发点,也是教育的归宿。由于我国德育长期以来过分强调社会因素,忽视个体因素,德育过程中存在着“人学空场”的现象。针对这种现象,研究者以人为出发点,从研究人学、人性开始,批判学校德育的“人学空场”;从德育原理科学化与人性化整合的视角,强调个性教育、责任教育并反对道德灌输等①;要求德育发挥个体教育价值,培养具有创新能力、超越能力的道德主体。这引发了德育理论人性化、人本化及人文关怀研究的高潮。这一时期,鲁洁发表了多篇论文,探讨了“人对人的理解”“关系中的人”等问题②;班华还专门撰文从德育理念与德育改革的视角探讨21世纪“德育人性化走向”的问题③。这一时期,我国还出版了许多关于人本研究的德育著作,主要有:郭思乐的《教育走向生本》(人民教育出版社,2001)④;高玉丽的《走向主体性德育》(社会科学文献出版社,2002);杨超的《现代德育人本论》(广东人民出版社,2005);侯晶晶的《关怀德育论》(人民教育出版社,